數字化(huà)校(xiào)園

--浪潮高校(xiào)信息化(huà)解決方案

為(wèi)貫徹《江蘇省職業學校(xiào)智慧校(xiào)園建設評價指标體(tǐ)系》，落實國家、省中長期教育改革與發展規劃 綱要和《國務(wù)院關(guān)于大力發展現(xiàn)代職業教育的決定》精神為(wèi)總領，以《省政府辦公廳關(guān)于推進智慧教育 的實施意見》為(wèi)依據，以教育部《職業院校(xiào)數字校(xiào)園建設規範》和《江蘇省教育信息化(huà)建設指南(nán)》為(wèi)參照，旨在規範和促進全省職業學校(xiào)智慧校(xiào)園建設，提升全省職業教育信息化(huà)建設、管理(lǐ)與應用水平。

江蘇省職業學校(xiào)智慧校(xiào)園建設水平評價由省教育廳統一(yī)領導，各市(shì)、縣（市(shì)、區）教育局具體(tǐ)落實， 以職業學校(xiào)為(wèi)評價主體(tǐ)組織實施。評價項目共分(fēn)師生(shēng)發展、應用服務(wù)、數字資源、基礎設施、組織保障 五個(gè)部分(fēn)。江蘇浪潮企業管理(lǐ)咨詢有限公司作(zuò)為(wèi)江蘇綜合實力名列前茅的軟硬件一(yī)體(tǐ)服務(wù)供應商(shāng)已為(wèi)多 家高校(xiào)成功實施開發了(le)若幹信息化(huà)細化(huà)系統，并廣受院校(xiào)好(hǎo)(hǎo)評！

随着信息化(huà)辦公在校(xiào)園日益普及，高校(xiào)學生(shēng)綜合測評系統有助于減少工作(zuò)誤差，提高工作(zuò)效率，增 加測評工作(zuò)的規範性。通過對測評數據的管理(lǐ)和分(fēn)析，能(néng)很好(hǎo)(hǎo)的教育和引導學生(shēng)，促進學生(shēng)的全面發展。

學生(shēng)綜合測評是高校(xiào)普遍采用的一(yī)種學生(shēng)素質評價手段。它不僅為(wèi)評獎評優、推薦就(jiù)業提供依據， 也(yě)是實現(xiàn)學生(shēng)管理(lǐ)工作(zuò)标準化(huà)、科學化(huà)，促進學生(shēng)全面發展的重要手段。目前，該項工作(zuò)多數還采用紙 質方式，這(zhè)不僅浪費了(le)大量的人(rén)力、物力，還會因為(wèi)人(rén)為(wèi)的一(yī)些(xiē)疏忽導緻測評操作(zuò)不規範、結果不全面， 不能(néng)客觀準确地反應學生(shēng)的綜合素質的情況。因此，結合學校(xiào)學生(shēng)實際和發展，浪潮設計開發了(le)一(yī)個(gè)安 全、可靠、穩定的網絡學生(shēng)綜合測評系統。

管理(lǐ)員(yuán)模塊、學生(shēng)模塊、輔導員(yuán)模塊、教務(wù)員(yuán)模塊、綜合測評模塊。

系統管理(lǐ)員(yuán)成功登陸系統，主要進行以下(xià)操作(zuò)：管理(lǐ)用戶、管理(lǐ)學生(shēng)成績、管理(lǐ)課程和反饋信息。 其中用戶管理(lǐ)包括新(xīn)增學生(shēng)及教師用戶、查詢學生(shēng)和教師信息、修改學生(shēng)和教師信息；成績管理(lǐ)包括 查詢及修改成績、查詢綜合測評成績；課程管理(lǐ)包括課表的建立與修改；反饋信息管理(lǐ)包括回複留言、 冊除留言。

統學生(shēng)可以登錄系統，有權限進行以下(xià)幾項操作(zuò)：個(gè)人(rén)信息管理(lǐ)、成績查詢、綜合測評加分(fēn)申請。 其中個(gè)人(rén)信息管理(lǐ)包括修改個(gè)人(rén)信息、重設密碼；成績查詢包括查詢各科成績、查詢綜合測評成績； 綜合測評加分(fēn)申請包括提交加分(fēn)申請表。

輔導員(yuán)登陸成功後，主要進行以下(xià)操作(zuò)：個(gè)人(rén)信息管理(lǐ)、成績查詢及錄入、加分(fēn)審核。其中個(gè)人(rén) 信息管理(lǐ)包括個(gè)人(rén)信息的補充、密碼的重設修改；成績查詢及錄入包括各科成績的查詢及錄入、綜合 測評成績的查詢及錄入；加分(fēn)審核包括加分(fēn)申請的信息查詢、加分(fēn)結果的統計分(fēn)析。

統教務(wù)員(yuán)登陸成功後，主要進行以下(xià)操作(zuò)：錄入、導入學生(shēng)成績；統計、分(fēn)析學生(shēng)成績；查詢、修 改學生(shēng)成績。

立建立綜合測評指标體(tǐ)系，計算(suàn)每個(gè)學生(shēng)的綜合測評成績，作(zuò)為(wèi)評價學生(shēng)的主要指标。

獎學金(jīn)管理(lǐ)工作(zuò)是高校(xiào)學生(shēng)管理(lǐ)工作(zuò)的重要組成部分(fēn)。高校(xiào)為(wèi)鼓勵學生(shēng)在校(xiào)期間(jiān)客戶學習，設立了(le) 多種獎學金(jīn)，同時(shí)為(wèi)了(le)做好(hǎo)(hǎo)獎學金(jīn)的評審與管理(lǐ)工作(zuò)，投入了(le)大量的人(rén)力、物力和财力。獎學金(jīn)管理(lǐ)工 作(zuò)特别是評審工作(zuò)具有涉及面廣、工作(zuò)量大、發生(shēng)時(shí)間(jiān)相對集中的特點。高校(xiào)的獎學金(jīn)評定工作(zuò)每學年 都要開展，傳統的評審工作(zuò)主要是以手工方式進行的，存在着效率低(dī)下(xià)、容易出錯等弊端。因此，實現(xiàn) 獎學金(jīn)評定管理(lǐ)的信息化(huà)是十分(fēn)必要的。

借助現(xiàn)代信息化(huà)技術和管理(lǐ)理(lǐ)論，建立學生(shēng)獎學金(jīn)評定系統是當今社會的重要趨勢。對學校(xiào)而言， 全面開發和應用計算(suàn)機管理(lǐ)信息系統就(jiù)是近期不能(néng)回避的問題。在學校(xiào)各項管理(lǐ)中，獎學金(jīn)評定系統是 激勵學生(shēng)不斷進取的重要手段，也(yě)是學校(xiào)培養高素質人(rén)才的“生(shēng)命線”，因此獎學金(jīn)評定是學校(xiào)的計算(suàn)機 管理(lǐ)信息系統重要組成部分(fēn)。實行電子(zǐ)化(huà)的獎學金(jīn)評定，可以讓學生(shēng)獎學金(jīn)評定管理(lǐ)人(rén)員(yuán)從繁重瑣碎的 案頭工作(zuò)解脫出來(lái)，去完成更重要的工作(zuò)。

學生(shēng)信息管理(lǐ)模塊、學生(shēng)學科成績查詢管理(lǐ)模塊、德育成績信息查詢管理(lǐ)模塊、獎學金(jīn)綜合查詢管 理(lǐ)模塊。

1) 獎學金(jīn)設置（基本信息、人(rén)員(yuán)範圍、資格設置、名額分(fēn)配、開通事(shì)項等）；

2) 學院管理(lǐ)員(yuán)将獎學金(jīn)名額分(fēn)配至班級并确認；

3) 符合資格條件的學生(shēng)自主申請所對應的獎學金(jīn)項目； 人(rén)員(yuán)範圍内的學生(shēng)可以查看獎學金(jīn)項目及其基本信息。

4) 學生(shēng)未發出獎學金(jīn)申請，班主任可以提名，提名後消息告知學生(shēng)，并進入學生(shēng)獎學金(jīn)評定庫，供班主 8) 任評定；

5) 班主任等級評定；

6) 班主任在等級評定完畢後将班級申請人(rén)員(yuán)彙總供院系審批；

7) 院系審批當前班級不通過則打回班主任重新(xīn)核定，當前院系班級全部審批通過後則由院系彙總當前院系的所有申請獎學金(jīn)班級數據供學校(xiào)審批；

8) 學校(xiào)審批院系提交數據，不通過則返回院系重新(xīn)審批，若院系也(yě)需要返回班主任則流程需要駁回至班主任重新(xīn)評定；

9) 學校(xiào)将全部院系審批通過，将獎學金(jīn)狀态修改為(wèi)結案并歸檔。

學生(shēng)實踐管理(lǐ)系統可以實現(xiàn)學生(shēng)下(xià)企業實習、暑期社會實踐、集體(tǐ)外出寫生(shēng)、畢業頂崗實習和畢業 設計等在内的學校(xiào)所有實踐教學活動的管理(lǐ)。它是學生(shēng)及時(shí)完成集中實踐學習的平台保障、是及時(shí)與指 導教師保持溝通與交流的渠道，也(yě)是指導教師與各管理(lǐ)人(rén)員(yuán)完成學生(shēng)實踐教學指導與監管工作(zuò)的工具。 其主要目的是在學校(xiào)（校(xiào)内指導教師）、企業（企業指導教師）、學生(shēng)、家長之間(jiān)建立一(yī)個(gè)溝通的平台， 使學校(xiào)通過平台能(néng)有效與合理(lǐ)的管理(lǐ)在外頂崗實習的學生(shēng)。

系統/主要溝通方式為(wèi)手機短信、Internet網絡、固定電話(huà)等，使學生(shēng)在校(xiào)外頂崗實習中無論在任何 地方，隻要有手機、網絡或電話(huà)，就(jiù)可以和平台保持聯系，學校(xiào)也(yě)可以通過多種方式來(lái)管理(lǐ)實習中的學 生(shēng)。

渠道單一(yī) 崗位分(fēn)散 教學指導手段有限; 聯絡不暢 信息難存 過程管理(lǐ)難以控制;

安全事(shì)故 權益傷害 事(shì)後處理(lǐ)無法彌補; 合作(zuò)不深 層次不夠 優質資源難以共享; 　　

過程複雜 數據混亂 考核評價流于形式; 專兼不配 經驗不足 師資隊伍缺乏培養;

總結滞後 統計困難 實踐成果難以積累.

系統主要包括：一(yī)般實踐項目（包括在校(xiào)生(shēng)下(xià)企業實習、暑期社會實踐、集體(tǐ)外出寫等短期實訓項 目）、頂崗實習和畢業設計三種典型實踐項目。

一(yī)般實踐項目包括在校(xiào)生(shēng)下(xià)企業實習、暑期社會實踐、集體(tǐ)外出寫等短期實訓項目，這(zhè)種實踐項目 周期比較短，且根據教學要求可以随時(shí)進行。

1） 二級學院管理(lǐ)員(yuán)建立實踐項目，并設置項目相關(guān)屬性（項目屬性包括：項目的名稱、周期、各 實施實施階段的設置、監管設置、考核設置、雙選設置等）。

2） 組建教師指導團隊，确定團隊分(fēn)工（團隊分(fēn)工：由團隊組長分(fēn)配指導教師團隊各成員(yuán)的分(fēn)工情 實施況、檢查和成績評定環節的流程安排和成績比例分(fēn)配情況）。

3） 完成雙選（即：教師與學生(shēng)雙向選擇）。

4） 實踐單位維護，由學生(shēng)錄入，指導教師檢查審核。

5） 學生(shēng)進入實踐環節，撰寫實踐報(bào)告和實踐總節并提交指導教師批閱。教師進入實踐檢查與考核 實施環節，完成實踐報(bào)告與實踐總結批閱、實踐考核、成績評定和實踐推優等工作(zuò)。

6） 學生(shēng)查看實踐成績與推優情況。

從頂崗實習開始前的計劃準備，到實習過程中的實施管理(lǐ)、監控檢查、實時(shí)報(bào)警，直到實習結束後 的評價反饋、就(jiù)業追蹤，平台都提供了(le)功能(néng)強大的支持模塊。

管理(lǐ)困難一(yī)直是頂崗實習的大問題，現(xiàn)在平台通過網絡技術較為(wèi)完善的将其解決，開發出安全管理(lǐ)、 教學管理(lǐ)、質量管理(lǐ)、就(jiù)業管理(lǐ)等功能(néng)模塊。

貼合學校(xiào)的頂崗實習工作(zuò)，真正實現(xiàn)對頂崗實習的全面管理(lǐ)監控。

1） 二級學院管理(lǐ)員(yuán)根據各專業的具體(tǐ)情況，建立各專業的頂崗實踐項目，并設置項目相關(guān)屬性（名稱、 周期、各實施階段的設置、監管設置、考核設置、雙選設置等）。

2） 組建教師指導團隊，确定團隊分(fēn)工（團隊分(fēn)工：由團隊組長分(fēn)配指導教師團隊各成員(yuán)的分(fēn)工情況、 檢查和成績評定環節的流程安排和成績比例分(fēn)配情況）。

3） 完成雙選（教師與學生(shēng)雙向選擇）。

4） 學生(shēng)錄入頂崗實習單位并注冊企業指導教師，校(xiào)内指導教師檢查審核。

5） 學生(shēng)進入頂崗實習環節，撰寫頂崗周記和總結并提交指導教師批閱。教師進入頂崗檢查與考核環節， 完成批閱、頂崗實習考核、頂崗成績評定和頂崗推優等工作(zuò)。

6） 學生(shēng)完成頂崗實習且成績合格後，可參加畢業答(dá)辯。

7） 學生(shēng)查看頂崗成績。

畢業設計是教學過程的最後階段采用的一(yī)種總結性的實踐教學環節。通過畢業設計，學生(shēng)可以綜合 應用所學的各種理(lǐ)論知識和技能(néng)，進行全面、系統、嚴格的技術及基本能(néng)力的練習。畢業設計雖與頂崗 實習同時(shí)進行，但(dàn)流程與頂崗實習有所區别。

1） 二級學院管理(lǐ)員(yuán)根據各專業的具體(tǐ)情況，建立各專業的畢設項目，并設置項目相關(guān)屬性（項目屬性 包括：項目的名稱、周期、各實施階段的設置、監管設置、考核設置、雙選設置等）。如(rú)二級學院各專 業畢設項目的要求和屬性一(yī)樣，可以設一(yī)個(gè)畢設項目。

2） 組建教師指導團隊，确定團隊分(fēn)工（團隊分(fēn)工：由團隊組長分(fēn)配指導教師團隊各成員(yuán)的分(fēn)工情況、 檢查和成績評定環節的流程安排和成績比例分(fēn)配情況）。

3） 完成雙選（教師與學生(shēng)雙向選擇）。

4） 學生(shēng)自拟畢設題目，指導教師審核題目；或指導教師直接給題。系統可通過以上(shàng)兩種方法完成選題。

5） 學生(shēng)通過系統提交開題報(bào)告，指導教師審核開題報(bào)告，完成開題。（畢設過程裏程碑1）

6） 學生(shēng)進行畢業設計，提交初稿，指導教師檢查，給出修改方案。（畢設過程裏程碑2）

7） 學生(shēng)進行畢業設計，提交論文中間(jiān)稿，指導教師檢查，給出完善方案。（畢設過程裏程碑3）

8） 學生(shēng)進行畢業設計，提交論文定稿，指導教師檢查，并定稿。（畢設過程裏程碑4） （畢設過程裏程碑1、2、3、4均要有評語）

9） 指導教師完成畢設成績1（畢設過程評定）和成績2（畢設質量評定）的評定。

10） 學生(shēng)參加畢業答(dá)辯。

11） 答(dá)辯組完成畢設成績3（畢業答(dá)辯評定）的評定。

12） 指導教師推優。

13） 學生(shēng)查看畢設成績及摧優情況。

高校(xiào)教務(wù)管理(lǐ)信息化(huà)是提高辦公效率的主要途徑，随着我國高等教育的快(kuài)速發展，高校(xiào)辦學規模的不斷擴大，在校(xiào)學生(shēng)人(rén)數不斷增多，辦學層次出現(xiàn)多元化(huà)，由一(yī)地辦學發展到多地辦學，同時(shí)進一(yī)步推行學分(fēn)制。這(zhè)些(xiē)變化(huà)使教務(wù)管理(lǐ)部門的管理(lǐ)任務(wù)越來(lái)越繁重，不僅增加了(le)工作(zuò)量，更增加了(le)工作(zuò)難度和複雜度，按傳統的管理(lǐ)模式，隻靠有限的工作(zuò)人(rén)員(yuán)已無法進行高效管理(lǐ)，高校(xiào)教務(wù)管理(lǐ)信息化(huà)已成為(wèi)教學管理(lǐ)現(xiàn)代化(huà)的迫切需求。通過完善管理(lǐ)信息化(huà)的制度，可以規範管理(lǐ)，保證教學效果，提高管理(lǐ)效率，有效地提高教務(wù)管理(lǐ)工作(zuò)的規範化(huà)和現(xiàn)代化(huà)水平，使教務(wù)管理(lǐ)工作(zuò)走上(shàng)良性循環的軌道。

高校(xiào)教務(wù)管理(lǐ)系統旨在改善教務(wù)管理(lǐ)系統，提高管理(lǐ)效率，實現(xiàn)大學校(xiào)園教務(wù)管理(lǐ)的電子(zǐ)化(huà)、協同化(huà)、網絡化(huà)，使教務(wù)部門能(néng)更有效地管理(lǐ)和監督各院系的教學、學籍、成績、課表等其他事(shì)務(wù)管理(lǐ)，使管理(lǐ)人(rén)員(yuán)及時(shí)而充分(fēn)地獲取自己的工作(zuò)日程、通知、會議(yì)等，更好(hǎo)(hǎo)地向社會宣傳學校(xiào)教務(wù)的工作(zuò)成果，促進校(xiào)内外交流。

學籍管理(lǐ)、課程管理(lǐ)、教學計劃管理(lǐ)、課務(wù)管理(lǐ)、排課管理(lǐ)、考試管理(lǐ)、選課管理(lǐ)、成績管理(lǐ)、教學質量評價管理(lǐ)、證書管理(lǐ)、學生(shēng)專業分(fēn)流管理(lǐ)、學業預警管理(lǐ)、調查問卷功能(néng)、進程表和電子(zǐ)校(xiào)曆生(shēng)成、前台WEB服務(wù)管理(lǐ)、移動教務(wù)、教材管理(lǐ)、教學文件管理(lǐ)。

（1） 學籍管理(lǐ)。具有學生(shēng)注冊、學籍異動、獎懲記錄、畢業資格審核管理(lǐ)功能(néng)。學生(shēng)注冊包含新(xīn)生(shēng)注冊、老生(shēng)注冊和不在冊學生(shēng)管理(lǐ)等，學生(shēng)繳費後注冊，新(xīn)生(shēng)信息（照片）提供導入或數據同步功能(néng)。不在冊學生(shēng)管理(lǐ)功能(néng)是指對成教生(shēng)等在本校(xiào)學生(shēng)的非在籍學生(shēng)的基本信息管理(lǐ)（包括：增加、修改、删除等功能(néng)，并記錄修改日志）。學籍管理(lǐ)模塊中提供按專業學生(shēng)數、曆史人(rén)數、異動學生(shēng)數等報(bào)表功能(néng)，報(bào)表中提供制表人(rén)工号、制表人(rén)姓名和制表時(shí)間(jiān)等信息。畢業資格審核是指根據教學計劃和畢業基本條件核定個(gè)人(rén)是否能(néng)如(rú)期畢業和獲得學位的審核功能(néng)。獎懲記錄是指教務(wù)系統能(néng)記錄學生(shēng)的獎懲信息，可以與學校(xiào)的數據中心對接讀取學生(shēng)的獎懲信息。

（2） 課程管理(lǐ)。具有課程注冊及審批功能(néng)，審批流程流轉結束後存入正式課程庫。課程标準允許存儲多個(gè)版本，同時(shí)将最新(xīn)版本标識為(wèi)當前使用的版本。課程庫中的課程标識有“正在使用”和“暫停使用”等狀态。

（3） 教學計劃管理(lǐ)。具有專業人(rén)才培養方案制定、教學計劃維護、教學計劃執行、輔修教學計劃管理(lǐ)、教學任務(wù)維護、相關(guān)的查詢統計等功能(néng)（大類專業與方向）。

（4） 課務(wù)管理(lǐ)。具有指定開設課程的主講、助教、主要指導、輔助指導的功能(néng)，其中主講、助教一(yī)般用于理(lǐ)論課，主要指導和輔助指導用于實訓課。具有合班上(shàng)課功能(néng)。課程實施過程中可以調換任課教師，但(dàn)需要記錄調換信息。具有增加非教學計劃中的課程的功能(néng)。

（5） 排課管理(lǐ)。具有排課條件設置、教室信息管理(lǐ)、人(rén)工排課管理(lǐ)、系統自動排課、調停課管理(lǐ)、課務(wù)與課表變動、課表查詢等功能(néng)。

（6） 考試管理(lǐ)。具有考試課程安排、考試時(shí)間(jiān)安排、考試地點安排、監考教師安排、巡考人(rén)員(yuán)安排、不規則考試安排（如(rú)補考等）、等級考試安排、考試報(bào)表等功能(néng)。具有社會化(huà)、各類等級考試的網上(shàng)報(bào)名、補考報(bào)名功能(néng)。

（7） 選課管理(lǐ)。具有設置各類選修課程模塊及應修學分(fēn)功能(néng)，選修課程模塊是指公共選修課程模塊、公共藝術類課程模塊、專業選修課程模塊、創新(xīn)創業類課程模塊等。系統可統計并導出各類課程模塊應修及已修學分(fēn)，作(zuò)為(wèi)學業預警及畢業資格審核的條件。教學實施部門（如(rú)：院系、部等）責編制公共選修課程開設計劃，經學校(xiào)審核通過後作(zuò)為(wèi)本期選修開設課程。具有選修課程設置、選課名單變更、選修課開設與選課情況的查詢統計、學生(shēng)在規定時(shí)間(jiān)的網上(shàng)選課與補選等功能(néng)。學生(shēng)在選課過程中，系統具有自動識别已修和已選課程的功能(néng)，避免學生(shēng)重複選學。選修課程設置包含對開課時(shí)間(jiān)、地點、任課教師，開課容量、限選條件等參數的設置功能(néng)。具有對選項課的管理(lǐ)、選課、成績管理(lǐ)等功能(néng)。

（8） 成績管理(lǐ)。具有任課教師網上(shàng)成績錄入功能(néng)，包括大考、重修、補考成績的錄入等。具有成績統計、不及格課程與人(rén)員(yuán)統計、績點計算(suàn)與排名、學生(shēng)成績報(bào)告單生(shēng)成、學分(fēn)不達标情況統計等功能(néng)。具有免修設置、學分(fēn)獎勵和成績抵換功能(néng)。具有各類等級考試的成績管理(lǐ)功能(néng)、畢業生(shēng)成績單轉檔案管理(lǐ)系統功能(néng)。

（9） 教學質量評價管理(lǐ)。具有學生(shēng)評價任課教師、教師評價學生(shēng)、同行評價（教師評價教師）、管理(lǐ)人(rén)員(yuán)評價教師等功能(néng)。具有根據不同類型的課程設置其評價指标及權重、生(shēng)成評價分(fēn)析報(bào)表等功能(néng)，能(néng)夠提供教師在全校(xiào)、所在學院、同類課程等不同層次排名的分(fēn)析報(bào)表，以及學生(shēng)參加測評人(rén)次的統計報(bào)告等。任課教師具有對多媒體(tǐ)、機房(fáng)、理(lǐ)實一(yī)體(tǐ)化(huà)教室、實驗室等教學場(chǎng)所狀況進行評價的功能(néng)。

（10） 證書管理(lǐ)。能(néng)夠實現(xiàn)各類社會化(huà)考試、技能(néng)考試網上(shàng)報(bào)名，報(bào)名結束後可導出報(bào)名信息，考試結束後可導入考試成績。對各類考試成績具有過程管理(lǐ)功能(néng)，以最高分(fēn)計入該項考試最終成績。對照教學計劃中的雙證要求，考試成績信息可作(zuò)為(wèi)畢業資格核查條件之一(yī)。

（11） 學生(shēng)專業分(fēn)流管理(lǐ)。具有大類招生(shēng)專業分(fēn)流功能(néng)，可設置進行分(fēn)流的時(shí)間(jiān)節點，做到在規定的時(shí)間(jiān)節點内，系統方可進行分(fēn)流操作(zuò)。在分(fēn)流結束後，能(néng)保證分(fēn)流學生(shēng)學業成績的準确性。

（12） 學業預警管理(lǐ)。具有學生(shēng)學業預警功能(néng)，如(rú)：學生(shēng)成績預警、證書預警等。

（13） 調查問卷功能(néng)。具有對調查問卷的組卷功能(néng)，調查問卷在發布後，學生(shēng)和教師可以填寫調查問卷。

（14） 進程表和電子(zǐ)校(xiào)曆生(shēng)成。具有自動生(shēng)成教學進程表、電子(zǐ)校(xiào)曆（陰陽曆）的功能(néng)。

（15） 前台WEB服務(wù)管理(lǐ)。學生(shēng)角色所具有的信息查詢功能(néng)包括：個(gè)人(rén)信息查詢、我的教學計劃查詢、課程信息查詢、課表查詢、成績查詢、任課教師信息查詢、教師對本人(rén)的評學結果查詢、不及格課程查詢，專業審核結果查詢、社會化(huà)考試信息查詢、社會化(huà)考試成績查詢等。學生(shēng)角色所具有的網上(shàng)申請功能(néng)包括：專業方向申請、補考申請、重修申請、校(xiào)際交換（校(xiào)際交換信息備案、成績轉換申請）申請等。學生(shēng)角色所具有的網上(shàng)操作(zuò)功能(néng)包括：在規定時(shí)間(jiān)内進行專業選修課、公共選修課、體(tǐ)育選項課、必修課等類型課程的網上(shàng)選課操作(zuò)，具有補選及退選、評教、考試報(bào)名等功能(néng)，具在規定時(shí)間(jiān)的學生(shēng)個(gè)人(rén)信息采集功能(néng)；教師角色所具有信息查詢功能(néng)包括：個(gè)人(rén)信息查詢、課程注冊信息查詢、教學進程查詢、校(xiào)曆查詢、人(rén)才培養方案查詢、教師教學任務(wù)查詢、教師課表查詢、教師任課教學班信息查詢、各類信息反饋（如(rú)督導評價、獎懲信息等）等。教師角色所具有的在線操作(zuò)功能(néng)包括：課程注冊、成績錄入（含過程性成績、期末終成績，補考成績、重修平時(shí)成績，重修期末成績等）、調停課程申請、教室申請，教學文件上(shàng)傳（支持大文件與斷點續傳功能(néng)）、編輯期末電子(zǐ)教學包、教學文件檢查等。

（16） 移動教務(wù)。提供基于微信企業号的教務(wù)移動平台，并能(néng)夠對接至學校(xiào)的微信企業号。

（17） 教材管理(lǐ)。根據專業教學計劃、學期開課計劃、課程标準生(shēng)成教材初始征訂計劃。具有對教材初始征訂計劃的修訂、教材的網上(shàng)征訂、針對教材增訂計劃的多級（如(rú)院系審核、教務(wù)處審核等）審核、教務(wù)處彙總等功能(néng)。提供教材入庫管理(lǐ)、在庫管理(lǐ)、出庫（分(fēn)發）管理(lǐ)、退書管理(lǐ)等、财務(wù)結算(suàn)管理(lǐ)功能(néng)。

（18） 教學文件管理(lǐ)。該模塊具有按期初、期中、期末上(shàng)傳授課計劃和教案等教學文件功能(néng)，對上(shàng)傳的文件提供在線閱覽功能(néng)。對教師上(shàng)傳的教學文件具分(fēn)級檢查功能(néng)，提供對檢查情況與處理(lǐ)意見的上(shàng)傳功能(néng)。具有教師課程電子(zǐ)教學包編輯與上(shàng)傳功能(néng)。

通過銀行與學校(xiào)（大中專學校(xiào)、重點中小學均可）合作(zuò)，實現(xiàn)學校(xiào)單位存取款、彙兌結算(suàn)、學生(shēng)學費收取發放(fàng)、學生(shēng)管理(lǐ)和學生(shēng)個(gè)人(rén)存取款、繳納學費、手機充值、校(xiào)内購(gòu)物消費、食堂就(jiù)餐等各種日常支付和身(shēn)份識别功能(néng)。建立一(yī)人(rén)一(yī)号一(yī)庫、統一(yī)系統和管理(lǐ)系統的理(lǐ)念，不但(dàn)具有收費的功能(néng)，還具有内部管理(lǐ)的功能(néng)。

過系統的建成可以整合學校(xiào)資源，使學校(xiào)統一(yī)管理(lǐ)，為(wèi)校(xiào)園管理(lǐ)者決策提供有效幫助，提供“一(yī)卡在手，走遍校(xiào)園”的便利，同時(shí)，銀行通過為(wèi)學校(xiào)實施銀校(xiào)通項目，可以綁定學校(xiào)客戶，增加發卡量，增加存款。真正實現(xiàn)學校(xiào)、學生(shēng)以及銀行多方共赢的局面。

支持可視(shì)化(huà)流程設計，支持流程版本管理(lǐ)，支持人(rén)工節點、自動節點、路(lù)由節點、子(zǐ)流程嵌套，支持泳道，支持配置化(huà)分(fēn)支條件定義及複雜條件定義，支持流程KPI定義，支持通過套路(lù)快(kuài)速制作(zuò)發起、執行頁面。系統集流程過程處理(lǐ)、SOA表單設計、業務(wù)度量服務(wù)與流程分(fēn)析、流程整合四大核心能(néng)力為(wèi)一(yī)體(tǐ)，真正為(wèi)企事(shì)業單位帶來(lái)核心價值提升的BPM平台。

支持支持可視(shì)化(huà)流程監控、統一(yī)的待辦事(shì)宜，支持流程管理(lǐ)權限、啓動權限配置，支持流程節點操作(zuò)權限、列權限配置，支持統一(yī)的消息提醒機制，支持流程委托、任務(wù) 委托，支持流程集群、分(fēn)布式部署，支持流程實例曆史數據歸檔。

在移動互利網時(shí)代，手機成為(wèi)了(le)每個(gè)人(rén)的必備品，相應的移動APP的使用者也(yě)在不斷增多。所以系統利用移動APP或者微信企業号等移動平台，更有利于通過移動應用軟件讓學生(shēng)的實習實踐活動過程随處可操作(zuò)化(huà)、及時(shí)化(huà)，讓老師通過移動應用更加随時(shí)随地的指導和監控教學活動的過程。